نطرية النمو المعرفى

سبق ان تكلمت عن المرحلة الاولى فى مراحل النمو حسب ما صنف جان بياجية
نظريته والان اتكلم فى مراحل النمو الثلاثة الباقية
ثانيا: مرحلة ما قبل العمليات:
وفيها لايستجيب الطفل للمعلومات البيئية المختلفة بطريقة
حسية حركية مباشرة، بل يعمل على ترميزها وتشفيرها
ومن ثم توظيفها بوصفها خبرات سابقة يستفيد منها في
التعامل مع المعلومات المستقبلية التي يواجهها، فمثلا
عندما يتمكن الطفل من نسج قصة من خياله او يتمكن
الطفل من معرفة ان الطيور تشترك فيما بينها بخاصية
الطيران ويعمم هذه الحقيقة يكون قد دخل في هذه
المرحلة، والتي عادة ما تظهر عند الطفل بعمر من
2-7 سنوات.
ثالثاً: المرحلة المادية:
وفيها يتمكن الطفل من تطبيق الاشياء المحسوسة
ومقارنتها، فمثلا يستطيع ان يربط ما بين العناصر
المتشابهة في مجموعتين مستقلتين من حيث الشكل
واللون.
تظهر هذه المرحلة عند الطفل من عمر 7-12 سنة.
رابعاً: المرحلة المجردة:
وفيها يتمكن الطفل من ادراك المفاهيم المجردة، فمثلا
عندما يتمكن الطفل من معرفة مفهوم العدالة والصدق
والأمانة، ويربط هذه المفاهيم بمواقف محسوسة يكون قد
دخل في هذه المرحلة، والتي عادة ما تظهر من عمر 12
سنة فما فوق.
إن تلك المراحل التي تطرق لها بياجيه في نظريته ومن
خلال التجارب والدراسات التي اجراها هو وتلامذته كان
يستهدف من وراءها استخدام افضل الوسائل التربوية
التي يمكن التعامل بها مع الأطفال، وتمثل ذلك عن طريق
فهم المرحلة العمرية التي يكون الطفل فيها والمعلومات
التربوية التي تناسبها، فمثلا لايمكن لنا أن نعلم الأطفال في
عمر من 3-10 سنوات المفاهيم المجردة مثل الصدق او
الامانة او الحرية وغيرها من المفاهيم المجردة الا من
خلال استخدام اساليب تربوية تتضمن فيها هذه المفاهيم
وتحاكي عمر الطفل مثل استخدام القصص او الحكايات
المصورة او التوجيهات التربوية المباشرة لامثلة
محسوسة في حياة الطفل، وبالتالي فان الامر يتطلب من
التربويين والقائمين على العملية التربوية فيما اذاارادوا
النجاح في تحقيق الاهداف التربوية المبتغاة بتطبيق
مبادىء هذه النظرية،أن يولوا أمرين جل اهتمامهم هما:
عمر الطفل وطبيعة المادة التربوية التي يريدون نقلها له،
فإذا كان هناك تناسب طردي بينهما يكون الهدف التربوي
واضحا وقابلا للتطبيق، بما يعطي نتيجة تربوية ملموسة،
وهو بالتأكيد يصب في خدمة الهدف العام من العملية
التربوية التي يسعى جميع التربويون ويحرصون اشد
الحرص على نقلها باساليب علمية حديثة ومناسبة للاجيال
اللاحقة، مواكبة لطبيعة العصر والمرحلة الحضارية
والعلمية التي تتقدم بشكل متواصل ومطرد في عالم دائم
التغيير والتجديد، هذا التوافق التربوي هو انبل غاية
للتربويين على مدى العصور.